Este artigo discute o uso da imagética mental na pedagogia da voz e identifica algumas ima- gens mentais e metáforas utilizadas por professores de canto para o ensino do registro de voz de cabeça. A pesquisa exploratória é predominantemente qualitativa e utiliza como ferramen- ta de coleta de dados questionário online, além da análise da literatura das ciências cognitivas e da pedagogia da voz. A pesquisa foi respondida por 10 professores de canto: cinco deles são especializados em estilos de música comercial contemporânea (CCM), quatro são especializa- dos no ensino de canto lírico e um é especializado no ensino dos estilos de Teatro Musical e CCM. Os professores possuem mais de 17 anos de experiência e encontravam-se em ativida- de no momento da pesquisa. Os resultados revelam que todos os professores utilizam a ima- gética mental no vocabulário pedagógico e 90% admitem que a utilizam para o ensino da voz de cabeça. Quatro estratégias mentais diferentes são identificadas neste estudo como ferra- mentas pedagógicas utilizadas pelos professores, vinculando fenômenos sensoriais e fisioló- gicos. Explicações na literatura cognitiva combinadas com a análise dos termos e conceitos relacionados pelos professores sugerem que imagens mentais e metáforas, como instrumen- tos cognitivos usados pela mente humana para estruturar pensamentos e ações, podem ser uma ferramenta útil para conectar mente e corpo quando os alunos de canto precisam estru- turar um novo conceito—como o registro de voz de cabeça. Uma investigação mais aprofun- dada faz-se necessária para testar esta hipótese com os alunos.
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