O presente artigo tem como objetivo relacionar as concepções precoces das crianças entre a linguagem escrita e a linguagem musical. Considerando as semelhanças entre música e linguagem (Bartoli, 2020), relacionamos os processos de leitura, desde as concepções precoces, e apresentamos uma proposta de relação entre as fases e estratégias de leitura (escrita e musical). Realizamos uma revisão de literatura interdisciplinar incluindo as áreas da Cognição musical (Fireman, 2010; Sloboda, 2008), da Educação musical (Boal-Palheiros, & Boia, 2020) e da Psicologia da aprendizagem (AUTOR, 1998, 2019, & Ehri, 2005), e observamos haver uma íntima relação entre elas. Concluímos que há uma ligação direta entre as estruturas de linguagem, ao seu processo de aprendizagem, e, principalmente, entre as concepções precoces das crianças tanto na leitura convencional da língua materna, aqui tratada por língua escrita, quanto na linguagem musical, compreendendo a leitura da partitura.
<< < 5 6 7 8 9 10 11 12 13 > >>
Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.