Graduado em Psicologia pela Universidade Metodista de São Paulo (2014). Mestre em Neurociência e Cognição pela Universidade Federal do ABC (2018). Realizou aprimoramento profissional em Psicologia do Esporte pela Universidade Metodista de São Paulo (2017). É colaborador e pesquisador vinculado ao Projeto Neurociência e Música na UFABC desenvolvendo pesquisa interdisciplinar nas áreas de Psicologia do Desenvolvimento, Cognição Musical e Neurociências. Realiza atualização profissional no Centro Paulista de Neuropsicologia CPN/NANI no ambulatório de triagem com foco em distúrbios da aprendizagem e avaliação neuropsicológica interdisciplinar. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia Cognitiva, atuando principalmente nos seguintes temas: avaliação psicológica, psicoterapia de crianças, jovens e adultos, psicologia da música e psicologia do esporte.
O presente trabalho buscou analisar a influência que as intervenções musicais parecem ter sobre o desenvolvimento de habilidades cognitivo-linguísticas em crianças. Foi realizada uma revisão sistemática sobre as diferentes estratégias de intervenção musical e seus efeitos sobre o desenvolvimento das habilidades cognitivo-linguísticas. Os resultados desta revisão indicam que as intervenções musicais baseadas nos aspectos rítmicos são capazes de produzir efeitos positivos nas habilidades de consciência fonológica, entretanto, não existem evidências para tal associação provinda de estudos com desenho experimental clínico randomizado controlado. Sugerimos que (1) novos estudos sejam conduzidos com tal desenho experimental, (2) incluam grupos controle ativos com ênfase em atividades que promovam o engajamento de modalidades sensoriais e perceptivas semelhantes às empregadas na intervenção musical e (3) incluam medidas das habilidades cognitivas e informações sobre o engajamento em atividades musicais dos indivíduos nos grupos controle e experimental, levando-se em consideração aspectos sociais e econômicos da amostra.
Musical interventions and the importance of rhythm in the development of cognitive linguistic abilities: a systematic review
Abstract: The present work sought to analyze the influence that musical interventions seem to have on the development of cognitive-linguistic abilities in children. A systematic review was carried out on the different strategies of musical interventions and their effects on the development of cognitive-linguistic abilities. Our results indicate that musical interventions based on rhythmic aspects are more effective on phonological awareness skills, though there is no evidence for such association from studies with randomized controlled clinical trial (RCT) design. We suggest that (1) future studies use RCTs. (2) Include active control groups with an emphasis on activities that promote the engagement of sensory and perceptual modalities similar to those used in musical intervention. (3) Include measures of cognitive abilities and information on engagement in musical activities of individuals in the control and experimental groups, taking into account the social and economic aspects of the sample.
