Pesquisas em prática musical apontam que a consciência da estrutura da peça a ser aprendida constitui um fator estratégico para o aprimoramento da performance. Apesar disso, a relação entre prática e estrutura musical no aprendizado de estudantes de piano tem sido pouco explorada. O presente artigo buscou examinar a segmentação da prática de dois graduandos em piano à luz da estrutura musical da Sonata K. 271 de D. Scarlatti. Em uma perspectiva longitudinal, dados do primeiro mês de aprendizado foram mapeados, descritos e analisados com base na segmentação de sessões de prática e conteúdo de entrevistas semiestruturadas e anotações na partitura. Pontos de início e fim dos trechos praticados foram considerados a partir de princípios analíticos estruturais musicológicos. Os resultados revelaram que o impacto da estrutura da peça na prática se mostrou distinto para os participantes e que a aquisição da fluência pareceu determinante para a maior incidência de paradas em pontos estruturais.
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