É comum a prática de ditados melódicos em disciplinas de Percepção Musical e, associada a ela, também o emprego de estratégias, por parte de estudantes e professores, que visam favorecer a realização desse tipo de atividade. Este estudo investiga duas estratégias que podem ser usadas nesse contexto: a composição e a execução. Os objetivos deste trabalho são investigar a influência da composição e da execução musical, realizadas anteriormente a um conjunto de ditados, sobre os resultados destes últimos; e discutir a abordagem dessas estratégias no ensino de Percepção Musical. Foram efetuados dois estudos quase-experimentais, durante a pandemia de Covid-19, envolvendo um pré e um pós-teste aplicados online e formados por ditados melódicos. Entre eles, os participantes do primeiro experimento (N = 25) fizeram uma atividade de composição e, do segundo (N = 44), uma de execução musical. Os resultados destes estudos mostraram que a composição e a execução musical não desempenharam papel significativo sobre a performance em ditado melódico. Explicações para isso podem ser encontradas em limitações dos instrumentos de pesquisa online usados. Contudo, acreditamos que as estratégias aqui investigadas podem ser utilizadas não como simples “fórmulas para o sucesso”, mas como ferramentas pedagógicas a serem empregadas a longo prazo para o desenvolvimento da percepção. É possível que estudos futuros, realizados em melhores condições, observem os efeitos positivos da composição e da execução musical.
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