Ir al menú de navegación principal Ir al contenido principal Ir al pie de página del sitio
##common.pageHeaderLogo.altText##

ARTIGOS

Vol. 12 Núm. 1 (2024): Percepta - Revista de Cognição Musical

O uso do diário reflexivo como ferramenta de estudo do piano popular

DOI
https://doi.org/10.34018/2318-891X.12(1)326-339
Enviado
noviembre 5, 2024
Publicado
2025-02-12

Resumen

A prática deliberada é o padrão de ouro para o desenvolvimento da expertise em qualquer domínio e envolve a definição de metas claras, atenção, foco, saída da zona de conforto e feedback. O uso de um diário reflexivo por parte do praticante pode favorecer a realização dessa prática. Esta pesquisa teve como objetivo investigar a eficácia do uso do diário reflexivo para o estudo do piano popular. Para isso, foi conduzido um estudo multicaso com três estudantes de graduação em música, que preencheram seus diários durante um semestre de aulas de piano. Os diários foram transcritos e submetidos a uma análise de conteúdo. Os resultados mostraram que as reflexões dos estudantes envolveram três categorias: descrição de tarefa, autoavaliação e estados emocionais. Concluiu-se que o diário reflexivo favoreceu a conscientização do aprendizado do piano popular e contribuiu para a autorregulação dos estudantes, mostrando-se como uma ferramenta eficaz para o desenvolvimento da prática deliberada.

Citas

  1. Alves, R., Noda, L. & Cesetti, D. (2019). Estratégias de estudo aplicadas na construção da performance de seis Études Op.33 de Karol Szymanowski. Vórtex, 7(3), 1-32.
  2. Chase, W. G., & Simon, H. A. (1973). Perception in chess. Cognitive psychology, 4(1), 55-81.
  3. Cirillo, F. (2006). The Pomodor Technique: the acclaimed time-management system that has transformed how we work. New York: Penguin.
  4. Ericsson, K. A. & Pool, R. (2017). Peak: secrets from the new science of expertise. New York: Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company.
  5. Ericsson, K. A., Krampe, R. T. & Tesch-Römer, C. (1993). The Role of Deliberate Practice in the Acquisition of Expert Performance. Psychological Review, 100(3), 363-403.
  6. Krampe, R. T. & Ericsson, K, A. (1996). Maintaining Excellence: Deliberate Practice and Elite Performance in Young and Older Pianists. Journal of Experimental Psychology: General, 125(4), 331-359.
  7. Krippendorff, K. (2019). Content Analysis: An Introduction to Its Methodology. SAGE Publications, Inc.
  8. McPherson, G. E. & Renwick, J. M. (2001). A longitudinal study of self-regulation in children's musical practice. Music Education Research, 3(2), 169-186.
  9. Osborne, M. S., McPherson, G. E., Miksza, P. & Evans, P. (2021). Using a microanalysis intervention to examine shifts in musicians’ self-regulated learning. Psychology of Music, 49(4), 972–988.
  10. Ramos, D. (2021). Creative strategies for learning Brazilian popular piano. In R. C. Araújo (Org.). Brazilian research on creativity development in musical interaction (pp. 64-97). New York: Routledge.
  11. Severino, A. J. (2007). Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez
  12. Yin, R. K. (2015). Estudo de caso: planejamento e métodos (5a ed.). (C. M. Herrera, Trad.). Porto Alegre: Bookman. (Obra original publicada em 1984).
  13. Zimmerman, B. J. (1986). Becoming a self-regulated learner: which are the key subprocesses? Contemporary Educational Psychology, 11, 307–313.
  14. Zimmerman, B. J. (1998) Academic studying and the development of personal skill: a self-regulatory perspective, Educational Psychologist, 33, 73–86.

Artículos similares

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.